强调教育重要性的名言

1、强调教育重要性的名言有

(1)、很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

(2)、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯

(3)、这是毛泽东同志早年所写的一副对联，箴告天下的读书人(知识分子)一方面要认真读书，不断提高思想觉悟；另一方面也要注意锻炼身体，做一个思想解放、行为文明、体魄健壮的对社会有用的人。

(4)、每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。——裴斯泰洛齐

(5)、桃李满天下：语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。

(6)、   懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。

(7)、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。——莎士比亚

(8)、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。

(9)、“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭 ”(因材施教)

(10)、你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。——陶行知

(11)、Honest and earnest teaching.

(12)、路是走出来的，书是读出来的，良好行为习惯是在生活中培养出来的，用阳光的心态培养具有阳光心灵的孩子!

(13)、秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”

(14)、浅水留不住大鱼，笼里养不出雄鹰，把属于孩子的都给他吧，别总在后面唠唠叨叨，他自己的路，终归得自己走。

(15)、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(16)、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。——苏霍姆林斯基

(17)、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。

(18)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

(19)、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

(20)、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬!

2、强调教育重要性的作文

(1)、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。

(2)、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

(3)、“君者，舟也；人者，水也。水能载舟亦能覆舟。”(百姓的重要性)

(4)、这种无私奉献精神就需要老师们要有责任感，不能因为所处的环境和待遇等条件太差，而敷衍了事，不用心去对待每一个学生。

(5)、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生

(6)、13)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记•学记》

(7)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(8)、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”(循序渐进)

(9)、用平凡赢得喝彩，用真诚赢得信任，用博爱赢得欣赏，用人格赢得尊重，这该是一个教育者永恒的追求。

(10)、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

(11)、“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”(强调遗传)

(12)、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

(13)、这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。

(14)、2)追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基

(15)、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

(16)、18)要做人民的先生先做人民的学生。——毛泽东

(17)、聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。

(18)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(19)、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

(20)、工人爱机器，农民爱土地，人民教师岂能不爱小淘气

3、强调教育重要性的英语名言

(1)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

(2)、   当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

(3)、“不带半根草去”强调了要无私奉献，有奉献教育的精神和强烈的责任感。

(4)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

(5)、“一有聪明睿智能尽其性者出于其间，则天必命之以为亿兆之君师。”(神话起源说)

(6)、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

(7)、   总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。

(8)、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

(9)、不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。——赞科夫

(10)、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。——惠特曼

(11)、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠

(12)、教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。——叶圣陶

(13)、“使无业者有业，使有业者乐业”(职业教育)

(14)、这句话道出了人际关系交往中的真谛。你尊敬别人，别人也尊敬你；你爱别人，别人也就爱你。愿大家都这么去做，人际关系自然就会和谐。

(15)、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。

(16)、19)教学要合有三个理由：第先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第教的法子必须根据于学的法子。第先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

(17)、All for children, for all children.

(18)、   “注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；

(19)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

(20)、好成绩都是帮出来的。帮助孩子适应应试教育成了我们父母应尽的一份义务，而帮助孩子减负的最好办法就是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。

4、强调教育重要性的名言古诗

(1)、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

(2)、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量. ——苏霍姆林斯基

(3)、   这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

(4)、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

(5)、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ——歌德

(6)、“大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”(豫时孙摩)

(7)、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。

(8)、   译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。

(9)、“圣人之性，不可名性；斗筲之性，又不可以名性；名性者，中民之性。”( 遗传决定论、内发论)

(10)、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

(11)、这句话常常被大家引用，用来说明教会学生学习，加强学习方法指导的深刻道理。这里的“鱼”，指现成的知识和答案；“渔”，则是指捕鱼的方法和技能。意思是箴告我们教师，在教学中不仅要传授知识和技能，而且要重视培养学生的能力，开发学生的智力，教会学生学会学习。

(12)、教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。——弗洛姆

(13)、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基

(14)、这句话体现了一种“评价增益效应”，说明表扬、奖励的效果优于批评、惩罚的效果，教育过程中应当多用表扬奖励。但“好孩子是夸出来的”这话有片面性，对孩子的教育，不能一味地表扬夸奖，批评、惩罚也是必要的。

(15)、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”(外铄论)

(16)、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。

(17)、   希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；

(18)、勤勤恳恳学习，快快乐乐生活;认认真真做事，实实在在做人。

(19)、“劳心者治人，劳力者治于人”(教育与生产劳动相分离)

(20)、培养孩子坚强乐观的心理品格，能为他们未来生活提供有力的支点。

5、强调教育重要性的名言有哪些

(1)、“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……藏焉修焉，息焉游焉。”(课内与课外相结合)

(2)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(3)、“学问之法，不唯无才，难于距师，核道实义，证定是非也”

(4)、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

(5)、2)教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

(6)、家教名人名言种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。——雪苏

(7)、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

(8)、   在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，最终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。

(9)、“得天下英才而教育之，三乐也”(教育的词源)

(10)、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。

(11)、口讲指画: 语出韩愈《柳子厚墓志铭》.用手势辅助讲授,形容讲授生动的样子。

(12)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

(13)、“注满一桶水”，就算水桶满了，那也还是一桶水，没有什么质的飞跃，就可以认为这是一种一味灌输、填鸭式的教育方式；

(14)、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢？——马卡连柯

(15)、Interest is the best teacher.

(16)、孔子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？——孔子

(17)、  这句话强调了只有通过学习和实践才能发现自己的不足，从而得以进步。

(18)、10)教育的唯一工作与t全部工作可以总结在这一概念之中——道德。赫尔巴特

(19)、“罢黜百家，独尊儒术”(三大文教政策之体现了教育的历史性)

(20)、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；

(1)、I succeeded because I willed it!

(2)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

(3)、12)领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

(4)、这句话出自《礼记·文王世子》，翻译过来就是：作为一个老师，不仅要教会学生“谋事之才”,更要让学生懂得“立世之德”。

(5)、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

(6)、在我很小的时候，我不是很明白教育的含义，一直觉得聪明、刻苦和机遇才是一个人发展的决定因素，后来才明白，好的教育会把一个人从平庸塑造成非凡，从懒惰者磨砺为勤奋者，从随遇而安鞭策成把握时机。

(7)、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(道德意志)

(8)、用父母的爱心点燃孩子的爱心，爱自己，爱他人，爱世界，爱生活!

(9)、   这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。

(10)、如果夫妻教子观点不会让孩子分不清正误，不利于他美好品德的培养。

(11)、希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；

(12)、16)只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(13)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

(14)、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

(15)、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。

(16)、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。

(17)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

(18)、7)教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.

(19)、“知行是一个功夫的两面，知中有行，行中有知，二者不能分离，也没有先后。与行相分离的知，不是真知，而是妄想；与知相分离的行，不是笃行，而是冥行。”(最早提出“知行合一”)

(20)、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

(1)、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多;父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

(2)、基础课程要坚实，全面发展要扎实，循序渐进要踏实，培养兴趣要落实，学会做人要老实，谦虚谨慎要诚实，胸怀大志要忠实，终身获益结果实。

(3)、10)益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(4)、当然，这种爱应该是要注意分寸的，不能成为溺爱，偏袒的爱，应该是严中有爱，爱中带严，一视同仁。

(5)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

(6)、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

(7)、孩子的心灵犹如白纸一样纯洁，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑恶的污染。——张于义

(8)、“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。(八条目)

(9)、   希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；

(10)、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

(11)、5)一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

(12)、蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

(13)、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基

(14)、17)教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

(15)、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压