用神态自若造句

1、神态自若造句10个字

(1)、陈宇缓缓转过身,看到穿着一身红色连衣裙盘起头发的夏雨轩站在自己身后,神态自若,仿佛一个不食人间烟火的仙子。

(2)、眷恋：(对自己喜爱的人或事物)深切地留恋。

(3)、苔薛：苔鲜植物的一纲，属于这一纲的植 物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生 长在阴湿的地方。

(4)、第二步：按照顺序，写出特点。写人物外貌可以按照自己从上到下，从整体到部分的顺序描写，清晰有序。抓住最能突出特点的事例，运用各种修辞手法和写作手法，写出与众不同的自己。

(5)、第三句：遇到挫折或出了问题，不抱怨天，也不责怪别人。 

(6)、曹操神态自若的点着头,随即对方若尘说:“若尘孩儿也要一起来!”。

(7)、帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打 碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的

(8)、(ruò xū) 像高大的刺槐一样的树木，名字叫做建木。

(9)、门风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。

(10)、人影绰绰：形容人影多，姿态美。本文指走在搭石上的人很多，影子倒映在水中，姿态非常好看。

(11)、我的同桌个头不高，身材微胖。眼神里透着冷冽，黑眸里有着淡漠。皮肤白皙，毫无表情的脸上时常带有一丝红晕。他不爱笑，也不爱说话，是一个不易被感动的人，可是那一次，他却流泪了。

(12)、(不胜其烦)：忍受不了某种麻烦。胜：禁得起。

(13)、圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清

(14)、陆游(1125～1210)南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名诗人。在生前即有“小李白”之称，12岁即能诗文，一生著述丰富，先存诗9000多首。，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等。

(15)、    这句话是对黄继光的和描写，表现了黄继光。

(16)、(例2)很多大学生希望毕业后找到一份工作，稳步发展，可是也有许多人不愿_______。他们有相对稳定的家庭背景，有工作能力，却在寻找生活的另一种可能性。

(17)、只见为首一人是一位老者,身穿华服,却丝毫不被四周的酷热所影响,神态自若,显出一派大师风范,自然便是喊话中的“大师傅”。

(18)、本单元共编排四篇课文，包括《古诗三首》(《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》)《文言文二则》(《囊萤夜读》《铁杵成针》)《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》，从不同的人物言行中感受他们的伟大品格。

(19)、◐◑ 部编版一年级语文上册单元知识总汇(拼音+生字+词语搭配+好句积累)

(20)、冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心。(“冰心”一词见于《宋书·良吏传》陆徽语：“冰心与贪流争激，霜情与晚节弥茂。”)

2、神态自若造句子

(1)、车内被简易和江南雁搅得一片混乱,云笑雷不受影响,神态自若地开车,紧紧跟在前面那辆不起眼的轿车后。

(2)、前世面对美女神态自若的大气似乎离李晨远去,此刻的李晨更像是一个没有经历过感情的初哥。

(3)、--------------- 小学语文 ---------------

(4)、神态描写：“他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”从这个神态描写中，我们可以体会到毛泽东同志此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉择。

(5)、(局促不安)：拘谨、不自然、不安宁的样子。

(6)、下面这90个有关描写人物神态的成语及解释，供大家参考借鉴。

(7)、C.穿行  泰然自若  喧闹    D.穿梭  神情自若  喧嚣

(8)、《秦兵马俑》这篇课文是一篇状物类散文。它从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是运用详实的数据、比较、举例等说明方法向读者展现了兵马俑的宏大规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明的特点，形象地展示了秦始皇统帅千军万马吞并六国、威震四海的雄威神武，文中既有准确、生动的文字描述，更有作者思接千载的无限遐想，不仅赋予了沉睡几千年的兵马俑以血肉，更能让学生从字里行间体会到那洋溢着的强烈的民族自豪感。

(9)、天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

(10)、    手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。

(11)、孑口：指地道里小得只能容一个人过去的关口。  

(12)、参考答案：刘伯承虽然在忍受着剧痛，但此时却在想：“这点疼痛算什么，中国的军人、共产党人是没有什么疼痛能打倒的！”

(13)、语言描写就是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画任务的性格。运用恰当的语言描写能使人物形象更生动、立体，使读者如见其人，如闻其声。本文通过对毛泽东同志做出抉择时的一段语言描写，展现了他凡人的情怀和伟人的胸怀。

(14)、了解秦兵马俑的规模宏大及类型众多、个性鲜明的特点，在理解的基础上进行有感情的朗读。

(15)、本文选自《晋书·车胤传》。《晋书》中国二十四史之房玄龄等人合著，作者共二十一人。该书以“载记”的形式，记述了十六国政权的状况。

(16)、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。

(17)、他的身旁坐着一个看起来二十许的年轻人,微胖的身材,神态自若,一副文质彬彬的样子。

(18)、我的妈妈长得瘦瘦的，高高的鼻梁戴着一副大大的眼镜，遇人总是面带微笑。妈妈性格十分开朗，在我遇到问题时，她总会帮我一一解决，在我碰到困难时，她总会鼓励我去努力克服。我从妈妈做事的态度中，学到了很多道理，尤其是在我做事不用心的时候。

(19)、椅子上的女子见高薇岚神态自若,加重了语气。

(20)、认识过渡段的作用，学习并掌握状物类散文的一般说明方法。

3、神态自若造句子二年级

(1)、友人在黄鹤楼向我挥手告别，阳光明媚的三月他要去扬州。孤帆船影渐渐消失在碧空中，只看见滚滚长江在天边奔流。

(2)、—五一十：比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。

(3)、柳畅神色略有些发呆,看着台上神态自若的萧铁,玉手合红唇喃喃的说道。

(4)、《芙蓉楼送辛渐》作于天宝元年(742年)，当时王昌龄被贬为江宁丞，送别好友辛渐，在为期一天的送别中用“倒叙”的手法写下两首诗。第二天早晨江边送别友人辛渐的情景为其第一天晚上在芙蓉楼为友人辛渐饯行的情景为其二。快来读一读，想象当时高楼送客，依依惜别，寒江寂寂，明月高照，心情悲愁，酒不尽兴的送别画面吧！

(5)、王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的 人。留：居。

(6)、意思是：遗民在金人的压迫下眼泪已流尽，他们希望王师北伐盼了一年又一年。

(7)、第二空处，根据文段中“在慵懒的夕阳下，那乞丐穿戴齐整”，“一行一行地读着”可知，乞丐是在惬意舒适的氛围和环境下享受着阅读的过程。“神态自若”(神情脸色毫无异样。形容镇静，不慌张)符合语境，“旁若无人”指身旁好像没有人，形容态度傲慢，不把别人放在眼里，感情色彩与文意不符，“置若罔闻”指放在一边不管，好像没有听见一样，形容听见了而不加理睬，感情色彩也与文意不符。而“泰然自若”是指在紧急情况下沉着镇定，文段中并未体现紧急状态，故排除，由此也可选出D。

(8)、饱览：尽情地观看，看不够。饱，足足 地、充分地。览，看。充分地观看。

(9)、这位男子鹤发童颜,面色红润,神态自若,美髯飘逸面庞颜色鲜悦如婴儿,从相貌上看不过30岁,只觉其气质非凡,似鹤立鸡,有一种仙风道骨的风范。

(10)、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

(11)、(设计意图：通过学生自主的品读课文，从整体上感知课文主要内容，同时感受秦兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，激发学生强烈的民族自豪感。《语文课程标准》指出：在阅读教学中要珍视学生独特的感受,体验和理解。而在语文教学中，不仅仅是读的过程，也是说的过程，在学生阅读的同时，感悟文本，让学生能更乐于表达，从而提高学生的口头表达能力。)

(12)、(zhì ruò) 连词。表示提出另一个话题，用在下文的开头，可译为至于。

(13)、玉壶：专指自然无为虚无之心。“玉壶”一词见于鲍照的《代白头吟》：“直如朱丝绳，清如玉壶冰。”

(14)、对于人物的动作描写，无论在什么环境下，都可以写出连续动作，而且还可以按动作的顺序依次进行描写。这样连续性的动词可以准确地表达人物特点。

(15)、本诗是一首送别诗。开头两句交代了送别的人物、地点、时间、目的地，老朋友告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、阳光明媚的三月去扬州。后两句写诗人看到的场景，孤船帆影渐渐远去，消失在天际，只看见长江向遥远的天边滚滚奔流。全诗无一字抒情，感情都藏在所写景物之中，更加使人体会到诗人对友人离去的恋恋不舍之情。

(16)、宁为玉碎，不为瓦全。——李百药《元景安传》

(17)、赵大疤见项宇神态自若,被六七个人围着还若无其事,心里忽然觉得有些不对劲。

(18)、千篇一律：一千篇文章都一个样子。本课 中指文章公式化，非常机械、乏味。

(19)、也许是行人稀少,或是过午不食,他神态自若,以黄巾垫地,端放空钵于人行道上,脱下僧鞋,盘腿打坐,两眼微闭,浑然忘我,仿佛天地,便是他的家。

(20)、(所向披靡)：比喻力量所达到之处，敌人溃散或一切障碍都被消除。

4、用神态自若造句三年级

(1)、程：道路、路程，山一程、水一程，即山长水远。

(2)、颤动：短促而频繁的振动。本课指在微风 的吹动下树叶_闪一闪的样子O

(3)、堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

(4)、   《黄继光》《祖国，我终于回来了》两篇文章中，黄继光和钱学森在性格上的相似之处在于，两个人物都具有大无畏的英雄气概和崇高的爱国主义精神。

(5)、另外，有些题干中并不会出现常规的褒义词、中性词或贬义词，但是我们可以通过题干中的一些句子分析语境，根据语境提供的信息来确定作者的感情色彩究竟是积极、消极还是中立，从而帮助我们确定与题干感情色彩的相符合的选项。但在特定的语言环境中，有时候为了收到讽刺或幽默的效果，会采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义，应注意结合上下文和语境进行分析。

(6)、阿辉见洛凡脸上没有丝毫惧意,笑嘻嘻地神态自若,心里有些疑惑,正要开口询问,黑仔已先发话了,“小子,识相的赶紧滚蛋,有些事不是你能玩儿得起的!”。

(7)、这道题是运用扩词法翻译文言文，也叫填字法。

(8)、胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

(9)、含义：用“凿壁偷光”来形容家贫却刻苦学习的人。

(10)、对愁眠：伴愁眠之意，此句把江枫和渔火 二词拟人化。就是后世有不解诗的人，怀 疑江枫渔火怎么能对愁眠，于是附会出一 种讲法，说愁眠是寒山寺对面的山名。 姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而 得名。