教学格言一句话

1、教学格言一句话简短

(1)、廉洁从教，为人师表，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误、坚决抵制消极腐败现象

(2)、名副其实的教育，本质上就是品格教育。(奥地利)布贝尔

(3)、约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952)，美国著名哲学家、教育家、心理学家，他最为系统、全面的阐发了实用主义哲学的基本主张，杜威对教育的影响是全球性的，著有《我的教育信条》《民主与教育》等作品。杜威与中国渊源颇深，胡适、郭秉文、陶行知等人都曾是他的中国学生。

(4)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

(5)、用爱心、耐心、细心走进五彩的童心世界，筑起孩子心中最亮丽的风景。

(6)、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。傅雷

(7)、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

(8)、0爱情是一朵美丽的浪花，然而你生命的航船却要绕开它小心翼翼的行驶，因为你稚嫩的双桨运载不动神圣的职责。

(9)、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

(10)、在制定计划时，学会利用零散的时间，多总结复习，调整学习状态。

(11)、教育的字典里没有差生：确实，因为脑筋里只有优生。

(12)、我从不奢求每一位学生都能成才，但我渴望每个学生都有属于自己的精彩人生。因此，我不懈地努力着、追求着，永不言弃。

(13)、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个的成长营造一个友爱和谐的环境。

(14)、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。爱因斯坦

(15)、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬

(16)、再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子：那要穷谁，苦谁？

(17)、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

(18)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。德)阿爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

(19)、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。

(20)、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。

2、教学格言一句话特教

(1)、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬《贝多芬语言》

(2)、谢桂枝：用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

(3)、成为学生的朋友，真正的替孩子们想，爱护孩子们的身心，健康成长。

(4)、家长的质疑，让郑启乐郁闷了好长时间。“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”郑启乐说。

(5)、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

(6)、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的方向。

(7)、--我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。

(8)、————————————————————————————————

(9)、让微笑成为我的表情，让耐心成为我的性格，让奉献成为我的事业。

(10)、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

(11)、我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇

(12)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。(前苏联)苏霍姆林斯基

(13)、拉尔夫·沃尔多·爱默生(RalphWaldoEmerson,1803-1882)，美国著名思想家、文学家，诗人，也是大力倡导改革与进步的教育思想家。在教育方面他主张尊重学生个体发展，鼓励学生积极阅读。

(14)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

(15)、一颗充满阳光的心，能够照亮生活的每个角落。

(16)、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。于光远教师的教育格言个人教育格言教育孩子的名言警句先进工作者王火经典语录摘抄王火，男，原名王洪溥，江苏如东人，1924年7月生于上海。中共党员，中国作协名誉委员。1948年毕业于复旦大学新闻系。四川文艺出版社原书记、总编辑，四川人民出版社原副总编、编审，四川省第六届政协委员，四川省作家协会名誉副主席。1987年春离休。1995年国务院授予全国先进工作者称号。

(17)、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。(前苏联)赞科夫

(18)、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

(19)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。

(20)、让-雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau,1712-1778)，法国启蒙思想家、哲学家、教育家。卢梭在其作品《爱弥儿》中传达的自然主义教育思想具有很深的启发性，他提倡尊重儿童自然天性的发展，注重儿童身心培养，重视实践对教育的作用。

3、教学格言一句话英语老师

(1)、幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

(2)、我最想对我的学生说的一句话:每个人都喜欢光，喜欢温暖，喜欢温柔。

(3)、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣：相互利用？

(4)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

(5)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

(6)、做好本职工作，热情为师生服务；勤于学习，不断提高自身修养和业务素质。

(7)、(1678)如何用好传统文化，引领学生成长？

(8)、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

(9)、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

(10)、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

(11)、书是人类进步的阶梯：注意，有的梯子可能是倒着的。

(12)、把所学的东西忘掉，剩下的就是素质：失忆或者是白痴了。

(13)、俗话说“小小孩子映十八".意思是说：从孩子小时候的表现可以知道孩子一生的作为，虽然这句话说得非常绝对，但可以看出习惯对于孩子一生的影响。好的习惯不仅对孩子的的学习成绩有帮助，更对他以后的人生有着不可想象的作用。

(14)、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

(15)、要敢于质疑自己认为不相信的事情，并追究其中的道理。

(16)、并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念

(17)、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

(18)、我的班上就有一个混孩子，也许他的混和调皮与他的父母有很大的关系，在一次家长会上，我亲眼见过他父母当着这么多人面前打他耳光，我敢肯定这给孩子的尊严和心理都有很大的伤害。

(19)、名师出高徒：高徒更出名师，否则，为什么那么多人在意生源？

(20)、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。

4、优秀教师格言座右铭

(1)、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。

(2)、真心待人，不居高临下；热心关怀，不冷嘲热讽；细心分析，不绝对否定；爱心求是，不言过其实。

(3)、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

(4)、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。(前苏联)苏霍姆林斯基

(5)、男孩穷养，女孩富养：假如生了一男一女，那岂不是每顿要做两锅饭？

(6)、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

(7)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(8)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

(9)、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

(10)、工人不好好做工，误工一时；农民不好好种地，误地一季，教师不好好教书，误人一生。

(11)、以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。

(12)、生活即教育或教育即生活：但不能是原版的生活。

(13)、教师与学生的.沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

(14)、师德是甘于在每一个平平凡凡的日子里，平平淡淡的蹉跎岁月中，以不变的热情真心地爱每一个学生。

(15)、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》

(16)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

(17)、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

(18)、新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。

(19)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领。(德)爱因斯坦

(20)、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！储昌楼

5、教学格言一句话捧着一颗心来

(1)、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。

(2)、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。(法)卢梭《爱弥儿》

(3)、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

(4)、在金波看来，“只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。那些“会教”的、“能教好”的老师，也是逐步成长起来的。如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

(5)、没有惩戒的教育不是完整的教育：没吃过猪肉炖粉条的人，就是一个口福不健全的人。

(6)、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

(7)、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

(8)、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。

(9)、总是活在过去的人，生活是糟糕的，思想是糟糕的，人生也是糟糕的，因为他一直在逃避。记忆是用来怀念的，不是拿来祭奠的，也不是拿来作为你逃避的工具的。真正懂得生活的人，只会怀念往昔，绝不会拿往昔来填充现在。

(10)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(11)、我愿你在追光的路上目光清澈，愿你有让人感到暖心的力量，愿你从容当中透漏着温柔，也愿你成为这个世界上自己想成为的那个人。

(12)、给学生一个微笑，凝视他的眼睛，告诉他：“今天你棒极了!”——吴玉宇

(13)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修

(14)、愿做春凤，吹干心灵之花；甘做石阶，承受攀登步伐。

(15)、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

(16)、“百川归海，有容乃大”。宽容是一种理解，一种基于人类共同情感之上的包容，是悟透人类苦难的觉醒，是对人类的爱和信心。

(17)、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。

(18)、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。

(19)、用三流的生源，二流的师资，取得一流的质量：就你狠！

(20)、会模仿又加以创造，不是更好吗？--鲁迅

(1)、扬正气，树新风，为人正直，不参加赌博及有偿家教活动。

(2)、懒惰是对身心的一种伤害，拖拉永远是一种恶习。

(3)、语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种(书面的、口头的)“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力"的一门课。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。

(4)、0美德是这个世界上惟一不会凋谢的花朵。

(5)、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。(美)赫钦斯

(6)、科研兴校，科研兴教，科研兴师：写论文还是搞课题还是搞评审？

(7)、沐浴书香，厚积博发，腹有诗书气自华；言传身教，厚德载物，桃李不言自成蹊。

(8)、语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

(9)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

(10)、21世纪的文盲，是不会学习的人：联合国是吃饱撑的。

(11)、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。(英)洛克

(12)、历史本身，我们未曾意识到、感觉到或者判定它的地方，那真是太多太多了！从人生去发现历史，常会更真实形象些。

(13)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

(14)、班主任要具有婆婆的嘴、妈妈的心和必要时爸爸的脸的潜质。

(15)、四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。

(16)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(17)、老师，你最喜欢与最讨厌的教育名言是什么，期待留言中出现您的声音~

(18)、把做的写出来，把写的做出来，把做的总结出来，这就是教师的生活。

(19)、特殊的学生，需要特别的爱诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

(20)、感恩我这些平凡却又不平凡的小事，让我有勇气说出自己无愧于这份神圣的职业，也感恩在教学的路上给予我帮助的老师、朋友和家人，让我得到心灵一次次成长蜕变。身边总会有太多的感动和领悟，我就不继续举例了。未来我会继续践行，用自己的行动去激发更多的正能量，让学生记住，曾经我有一位老师，她教会了我……

(1)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(2)、人活着就像在泥地上行走，太过云淡风轻，回过头就会遗憾什么都没留下，连个脚印都没有，但是心里装的东西太重，一不小心就会陷进去，难以自拔。

(3)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。明陈献年。摘自清黄宗羲《明儒学案白沙学案语录》

(4)、教育是火种，点燃了孩子的心灵之火；教师是台阶，承受着孩子向上攀登。

(5)、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。于光远：《教育认识现象中的三体问题》

(6)、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

(7)、一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。

(8)、不要等到下雨的时候，才想起忘记带了雨伞；不到万不得以(已)，也不要在下雨时，向别人借伞。

(9)、翻开这一页，打开自己的心扉，去接受生活的启迪。