虚拟现实技术应用学什么

1、虚拟现实技术应用学什么知乎

(1)、所以，我们认为的现实，不过是幻觉而已–一个经过了千万年进化锤炼、能让人自如地在这个危险世界里生存繁衍的精致幻觉。这些例子告诉我们，一旦给予了我们合适的信息，即便从理性上我们知道真正的“现实”是怎样的，我们也很难去选择感受到的一切。

(2)、如图8所示，发放问卷是最普遍收集数据的方式，发放问卷主要用来调查体验者的态度、自信心、训练动机等。录像、量表、测试题、VR系统记录的方式也是较为普遍的收集数据的方式，录像与VR系统记录可全程记录训练者的训练过程，不仅可以对训练者进行科学合理的评估，而且有助于训练者观看自己的操作过程，自我反思不足，有利于下次改正。访谈主要应用在质性研究或混合式研究中，用来调查训练者的训练效果等。评判人员计分多用于使用量化研究方法中；录音、开放性问题多用于质性研究方法中；通过眼动数据和日志的方式收集数据的研究较少，一方面可能是因为眼动数据不易获取，另一方面可能是由于利用反思日志的方式收集数据，与评价动作技能训练效果之间契合度不高，因此，用此方法收集数据的频次较少。

(3)、最近来斯坦福参观我们的公司包括Facebook、Google、三星、索尼等。Facebook首席执行官马克·扎克伯格来实验室时，我们交流了三个小时，期间并没有谈虚拟现实技术对Facebook有何帮助，而是谈到了Facebook如何利用虚拟现实技术开发更好的应用。虚拟现实技术会让教育发生变革，改变人们对环境的看法，并重新定义社会参与的意义所在。Google正在开发一款名为GoogleCardboard的简易虚拟现实眼镜；三星开发的一款产品(ProjectMoonlight)与虚拟现实头戴设备OculusRift非常类似；索尼的头戴式显示器叫做Morpheus，它的价位和质量与OculusRift相当。这四家巨头竞相在虚拟现实领域布局，并希望拔得头筹。

(4)、研究结果表明，基于VR技术的教学对整体学习效果，产生了中等程度的正向影响，促进了学习者学习效果的提升。文中还结合教学设计的基本要素深度，剖析了VR技术在教学目标(学习结果、知识类型)、学习者特征(学段、先前经验水平)、教学形式(呈现、练习、独立)、学习环境(教师参与、反馈形式)和教学评价(立即测试、延迟测试)各教学设计要素层面上，对学习者学习效果影响的差异，并得出如下研究结论：

(5)、从测评变量轴(横轴)看，对“操作技能”的测评除建筑领域外，涉及了所有领域，医学领域共20篇实证研究文献，有17篇涉及对操作技能的评价；“知识水平”在驾驶、建筑、医学、旅游业和消防等领域进行测试，原因可能是因为掌握这些领域一定的内容知识，更有利于技能的训练；训练者的“认知负荷”除在医学领域内测评外，工业领域也有两个研究进行测评，原因可能是因为从事工业领域的人群身体和精神压力很大，故而，需要着重关注这一类人群的认知情况；“迁移效果”只有在驾驶领域内(飞行员飞行技能操作)测评。

(6)、在虚拟现实技术应用于职业技能训练的实证研究中，18篇文献明确指出应用的理论基础，19篇文献未明确指出。由于1篇文献中可能有多个理论基础，故而理论基础的数量多于18(n=23)。

(7)、    问题1：虚拟现实技术应用于职业技能训练哪些领域？

(8)、通过VR技术，可以如同真实场景一样展示可能的未来，从而带来巨大的转变。运动员和医生已经在利用HTCVive等VR设备展示要实现的目标了，包括完美的健康与体能。人们最终将能够超越自身，获得胜利、打败疾病或者达成完美的计划。

(9)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的理论基础

(10)、具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力、三维模型和动画设计与制作能力、搭建和维护VR、AR常用软硬件设备或平台的能力、全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力、虚拟现实和增强现实技术应用的实践能力。

(11)、多感知性(multisensory)、沉浸感(immersion)、交互性(interactivity)、构想性(imagination)。这些特征使操作者能够进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与仿真环境的相互作用，并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力，启发参与者的思维，全方位获取环境所蕴含的各种空间信息和逻辑信息。

(12)、    问题4：虚拟现实技术应用于职业技能训练的效果如何测评？

(13)、虚拟现实系统主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。是由计算机生成虚拟世界，用户能够进行视觉、听觉、触觉、力觉、嗅觉、味觉等全方位交互。现阶段在计算机的运行速度达不到虚拟现实系统所需要的情况下，相关技术就显得尤为重要。要生成一个三维场景，并使场景图像能随视角不同实时地显示变化，只有设备还不够的，还要有相应的技术理论相支持。

(14)、——前身Unity3D引擎，原为一个游戏开发平台，用于创建3D和2D游戏、体验、模型和设计。独立游戏和企业都可以利用这个流行的平台。

(15)、仅统计实证研究中出现的设计要素及其百分比，难以为虚拟现实技术的开发人员提供有针对性的参考，有必要建立设计要素与应用领域之间的联系，以明晰不同应用领域更普遍适用于何种设计要素。图5呈现的设计要素与应用领域之间的气泡图，清晰展示了两者的关系，可为虚拟现实技术开发人员提供参考。

(16)、第学习环境层面：VR对教师参与与否条件下学习效果的影响，存在显著差异，在没有教师参与时，VR对学习效果的促进作用更为显著；VR对不同反馈形式的学习效果影响，存在显著差异，视觉线索相对最差，详细解释在陈述性知识学习任务中效果最优，正误反馈在程序性知识学习任务中效果最优。

(17)、结合元分析结论，本文有针对性地提出以下建议，期望能为今后的VR技术应用于教学实践，提供参考和借鉴。

(18)、理论基础以刻意练习理论为主，实践训练中需要在一定理论指导下开展

(19)、面向对象程序设计，图形图像处理，JavaScript编程技术，3dmax三维高级建模，VR全景视频制作，Unity3D开发技术、Android应用程序开发、VR智能游戏开发与设计等。

(20)、如图9所示，t检验用来统计两个满足正态分布的独立样本平均数是否存在显著性的差异，在检索的实证研究文献中也是使用频次最多的分析方法。文本内容分析一般用于分析访谈数据、开放性问题数据、日志数据等。

2、虚拟现实技术应用学什么适合女生吗

(1)、一是获得高层次的思维技巧与能力，而不仅是课堂教学上的小技巧。

(2)、首先，研究者可着重关注体验者从虚拟环境训练后，技能迁移至真实环境中的效果如何、影响因素有哪些等问题；研究范式亦可向教育设计研究范式转变，优化VR在技能训练中的实践。研究者收集的数据尽量包含主观自我报告数据和体验者客观生理数据，尝试使用多模态数据分析技术，力求研究结果的科学性与可靠性。其次，研究者除培养体验者技能训练与情感态度外，还可将焦点集中于训练者创造力、空间感知能力的培养，以关照训练者的“全人”发展，丰富终身学习体系的内涵与效能。最后，虚拟现实技术引发的伦理问题也是研究人员需要关注的焦点。如内容与形式的致瘾性、虚实边界模糊导致道德失范、虚拟学习空间的主体性异位等都是值得关注的伦理问题。

(3)、由于虚拟世界本身的复杂性及计算实时性的要求，产生虚拟环境所需的计算量极为巨大，这对中心计算机的配置提出了极高的要求。目前，国外的VR系统一般配有SGI或SUN工作站，大型的VR系统，采用的是计算机并行处理系统。当前的研究趋于桌面虚拟现实系统，它价格较低、易于实现同时又能满足VR的部分特征要求，因而将会得到更为广泛的应用。

(4)、扩大教育——VR可以将实践学习提升到一个新的水平。学生或受训者可以想象自己在执行任务，而不是观察老师执行任务。

(5)、第教学评价层面：VR对立即或者延迟测试下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，二者并无显著差异。

(6)、正是和在乎的人在一起，体验才有了意义。那些无法赶到现场的人。那些生活中的每一个惊喜。那些天涯海角的眷念。

(7)、碰撞检测经常用来检测对象甲是否与对象乙相互作用。在虚拟世界中，由于用户与虚拟世界的交互及虚拟世界中物体的相互运动，物体之间经常会出现发生相碰的情况。为了保证虚拟世界的真实性，就需要虚拟现实系统能够及时检测出这些碰撞，产生相应的碰撞反应，并及时更新场景输出，否则就会发生穿透现象。正是有了碰撞检测，才可以避免诸如人穿墙而过等不真实情况的发生，影响虚拟世界的真实感。如下图为虚拟现实系统中两辆车发生碰撞反应前后的状态。

(8)、虚拟现实技术应用于职业技能训练的数据收集方法

(9)、这个词指的是重新绘制一个场景，并利用计算机图像将抽象信息从代码转化为有形的显示单元(如像素)。

(10)、结合学生的不同特点，促进VR技术在不同学段的灵活运用

(11)、根据本文对于反馈形式的研究结果可以看出，在VR教学中，要尽可能地使学生获得正误或是详细解释这类比较明确、清晰的反馈。同时，要避免使用视觉线索反馈，这种反馈无法及时传达完整的信息，因此，难以达到帮助学习者及时调整和纠正学习行为的目的，甚至可能使学习者迷失方向，脱离沉浸式体验。

(12)、为什么这样说呢？这就要牵扯到一套互联网行业就业的价值观了。互联网相关的职业和传统的工业岗位有这明显的区别，一个最大的差异就是学习的时效性和影响力。工作经验的过时在别的行业可能不存在，但在计算机行业却很普遍。

(13)、数虎图像虚拟手术系统既可用于教学，也可让一般大夫进行模拟手术练习。其内容十分简单，很像一张普通游戏光盘，放入计算机内即可在屏幕上显示出一个虚拟的手术室及手术的详细过程，学生或一般大夫可在虚拟手术中反复训练高难度的操作方法，直至达到完美无缺为止。在虚拟环境中，可以建立虚拟的人体模型，借助于跟踪球、HMD、感觉手套，学生可以很容易了解人体内部各器官结构，这比现有的采用教科书的方式要有效得多。Pieper及Satara等研究者在90年代初基于两个SGI工作站建立了一个虚拟外科手术训练器，用于腿部及腹部外科手术模拟。这个虚拟的环境包括虚拟的手术台与手术灯，虚拟的外科工具(如手术刀、注射器、手术钳等)，虚拟的人体模型与器官等。借助于HMD及感觉手套，使用者可以对虚拟的人体模型进行手术。但该系统有待进一步改进，如需提高环境的真实感，增加网络功能，使其能同时培训多个使用者，或可在外地专家的指导下工作等。另外，在远距离遥控外科手术，复杂手术的计划安排，手术过程的信息指导，手术后果预测及改善残疾人生恬状况，乃至新型药物的研制等方面，VR技术都有十分重要的意义。在医学院校，学生可在虚拟实验室中，进行“尸体”解剖和各种手术练习。用这项技术，由于不受标本、场地等的限制，所以培训费用大大降低。一些用于医学培训、实习和研究的虚拟现实系统，仿真程度非常高，其优越性和效果是不可估量和不可比拟的。例如，导管插入动脉的模拟器，可以使学生反复实践导管插入动脉时的操作；眼睛手术模拟器，根据人眼的前眼结构创造出三维立体图像，并带有实时的触觉反馈，学生利用它可以观察模拟移去晶状体的全过程，并观察到眼睛前部结构的血管、虹膜和巩膜组织及角膜的透明度等。还有麻醉虚拟现实系统、口腔手术模拟器等。

(14)、一般的VR系统主要由专业图形处理计算机、应用软件系统、输入设备和演示设备等组成，即人们可以通过视觉、听觉、触觉等信息通道感受到设计者思想的高级用户界面。

(15)、不过，短期来说，VR提供的环绕式的沉浸体验，确实会对电影的观感带来革命性的提升。试想，如果在一段VR电影里，观者和明星可以身处同一间屋内，看到近在眼前的他们微笑、聊天、争执、打斗…也将是一种激动人心的体验。

(16)、Novak等提出，沉浸体验发生的前提要素，就是具备明确而及时的反馈，这将有助于学习者实时调整自身的表现，协调随时变化的需求以维持流动状态。基于VR环境的学习，是一种“做中学”的探究式、沉浸式的学习过程，学习者在VR环境中得到及时适切的反馈至关重要。

(17)、本专业培养掌握虚拟现实(VR)、增强现实(AR)技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力，从事VR、AR项目设计、开发、调试等工作,具有良好职业道德和人文素养的高素质技术技能人才。

(18)、⑤管理自动化。利用计算机管理教学过程，其中包括教务行政管理、学籍管理、成绩管理等等。

(19)、全国计算机基础教育研究会数字创意专家委员会委员，具有丰富的VR实践教学与开发经验。

(20)、数据收集方式以问卷调查和录像记录为主，未来研究可借助人工智能、多模态数据分析等技术开展测评

3、虚拟现实技术应用学什么课程

(1)、在现实世界中，一个人的地位高度通常与收入、信心成正比，这是一种重要的社会暗示。在虚拟现实中，高大的形象也垂手可得，它甚至会影响到你的现实财务状况。

(2)、如果电影加入互动，它和游戏的界限便会模糊。那时的电影，还会不会叫电影？

(3)、(2)现代信息技术在教育中的应用 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

(4)、曾任职Unity大中华区产品总监及教育总经理(Unity是全球最大3D交互引擎)

(5)、由于不同的实证研究，数据收集的方法不止一种，因此数据收集方式的总和(n=80)会大于文献数量(n=37)。

(6)、究竟什么是虚拟，什么是现实？现实止于哪，虚拟开始于哪里？

(7)、虚拟现实技术应用专升本对口专业为计算机类，专业大类为工学。

(8)、毕业于美国卡内基-梅隆大学 (Carnegie-MellonUniversity)

(9)、立体显示是虚拟现实的关键技术之它使人在虚拟世界里具有更强的沉浸感，立体显示的引入可以使各种模拟器的仿真更加逼真。因此，有必要研究立体成像技术并利用现有的计算机平台，结合相应的软硬件系统在平面显示器上显示立体视景。目前，立体显示技术主要以佩戴立体眼镜等辅助工具来观看立体影像。随着人们对观影要求的不断提高，由非裸眼式向裸眼式的技术升级成为发展重点和趋势。目前比较有代表性的技术有：分色技术、分光技术、分时技术、光栅技术、全息显示技术。

(10)、就拿我们感知系统最发达的一部分–视觉来说吧，我们看不见红外紫外X外线，我们只有三原色的感觉系统，真正的高分辨率部分的可视角度只有2°左右和一个拇指指甲大小差不多，我们每只眼都有一个盲点，除了焦点以外其它都是模糊的……

(11)、对于Unity需要学习C#面向对象编程语言，HLSL/GLSL/Cg图形学着色器语言，虚幻引擎需要额外学习蓝图，还得知道安卓开发的各种交互方式

(12)、老师的眼神：虚拟老师，如果把老师的注意力放到每一个学生身上，他的学习效果提高。在未来的网络课堂中，可以用一个虚拟的教室将所有的同学放在一起，每个人都在认真听讲，但教师的关注点永远都在你的身上(其实在每个同学的眼里，老师都始终在关注着他自己)，处于一个如此真实而正能量的学习氛围之下，“洗脑”的效果不言而喻。

(13)、一些大型企业已经广泛的把虚拟现实应用到工业的各个环节，提高了开发效率，加强了数据采集、分析、处理能力，减少了决策失误，进一步降低了企业风险。可以说，引入虚拟现实技术使工业设计的手段和思想发生质的飞跃，更加符合社会发展的需要。虚拟现实技术应用在工业设计中是可行且必要的。

(14)、博士，副教授。2006年7月毕业于中国科学院软件研究所。主要研究方向为虚拟现实技术和计算机图形学。

(15)、基于学习任务的不同类型设计和开发适宜的反馈形式

(16)、②支持教师教学，实现教学模式与方法的改革与创新。

(17)、国外研究主要涉及医学、驾驶等领域，较少应用于职教一线训练

(18)、大学生的学习内容更多是对隐性知识的挖掘，更注重对知识的思考。所以建议在针对大学生进行虚拟教学时，可侧重于通过VR技术，呈现事物或知识间深层次内隐的逻辑架构，从而促进大学生抽象概念的形成。同时建议，加深VR在大学阶段的应用与研究，深入探讨影响VR在大学教学应用效果的深层原因。

(19)、关于现代信息技术在教育领域中的应用前景，人们目前特别关注如下两个方面：

(20)、虚拟现实技术研究内容涉及到人工智能、计算机图形学、智能控制、心理学等，是许多相关学科领域交叉、集成的产物。我们必须清醒的认识到，虽然这个领域的技术潜力是巨大的，应用前景也是很广阔的，但虚拟现实技术还处在初级阶段，任然存在尚未解决的理论问题和尚未客服的技术障碍，这些都构成了目前的研究方向。例如：在外科手术中，止血钳、止血夹等等手术器械在具体操作过程中，其性能、效用及与组织器官作用时的表现都是有区别的，这就要求虚拟切割时，虚拟器械应该多种多样，这就给角膜提出了更高更新的要求，不过随着科学技术的发展，我们应该克服这些困难，是虚拟现实技术在医学领域中发挥更大的贡献。

4、虚拟现实技术就业方向及前景

(1)、你自己可以欺骗你自己，你看到的信息是由头脑决定的，你怎么去解释。从“心静自然凉”到笛卡尔“我思故我在”，是意识主义的晋阶。前者只是强调意识可以影响肉体，后者则完全否认了肉体决定意识的观点，它认为，人的思想才是一切物质的基础，失去了思想的身体就是行尸走肉，不具有任何意义。这不禁让我想起早年看的一些玄幻小说，作者普遍认为人的灵魂是一组记忆码，本身拥有极其强大的能量，反而是肉体的存在束缚了灵魂的力量，作者甚至幻想具有高度文明的外星人已经脱离了形体，全是一组组含有超多信息量的代码，仅靠“思想”就可以完成一切行为。

(2)、行业内的技术不断更新，一门新的技术出来，会在短时间内形成大热，但是，也会在未来的某个时间点过时和淘汰，这个时间也许只是不到几年。而如果你所掌握的计算机技能已经过时，比如，现在你还在用vb编程，那你的经验几乎没作用。即便是有十年的工作经验，也没有人会当回事。

(3)、在虚拟世界中关于碰撞，首先要检测到有碰撞的发生及发生碰撞的位置，其次是计算出发生碰撞后的反应。在虚拟世界中通常有大量的物体，并且这些物体的形状复杂，要检测这些物体之间的碰撞是一件十分复杂的事情，其检测工作量较大，同时由于虚拟现实系统中有较高实时性的要求，要求碰撞检测必须在很短的时间(如30～50ms)完成，因而碰撞检测成了虚拟现实系统与其他实时仿真系统的瓶颈，碰撞检测是虚拟现实系统研究的一个重要技术。

(4)、●虚拟现实技术应用于职业技能训练的设计要素

(5)、数字媒体技术主要研究与数字媒体信息的获取、处理、存储、传播、管理、安全、输出等相关的理论、方法、技术与系统。

(6)、“你选择红色药丸还是蓝色药丸？”，影片黑客帝国抛出了这样一个令人深思的问题。想象眼前的一幅画面上，你可以看到两颗药丸：一颗红色，一颗蓝色，而当你把背景颜色去掉，就会发现药丸都是灰色的。

(7)、在第三次筛选过程中，研究者已对目前的实证研究有了初步的了解，在此基础上，使用见表1所示的文献编码表对最终获取的37篇相关文献进行编码，一级维度包括应用领域、理论基础、设计要素、效果测评。

(8)、中国日语教学研究会山东分会会长、山东师范大学日语系主任、山东省日本学研究中心主任李光贞

(9)、现代信息技术在教育领域的广泛应用正促使教师将信息技术作为一种工具融入到各学科的教学中，实现信息技术与学科教学整合，使教师能有效指导、帮助学生以前所未有的方法进行学习，诸如获取信息、分析归纳、研究探索、团结协作、表达展示，从而促进学生对某一知识范围或多学科领域的学习。

(10)、虚拟现实技术应用于职业技能训练的效果如何测评？问题具体包括“测评什么？”“如何测评？”“如何收集数据？”和“测评结果如何？”等内容。

(11)、当他(她)处于新位置时，我们可以改变他(她)眼中看到的信息，耳中听到的声音，有时候我们还会做出虚拟接触效果改变他(她)的手的位置，偶尔也会做出虚拟嗅觉。大脑的前部会告诉他(她)这不是真实的场景，而大脑后部却会说这是真的。

(12)、回到开始的问题“你选择蓝色还是红色药丸？”，如果选择蓝色药丸仅仅是让生活像以前一样继续。如果去拿红色药丸，墨菲斯警告说：“记住，我要告诉你的只有一样东西——真相。”那里象征着风险，怀疑和疑问。你要把整个生活和世界押在一个你从未体验过的事实上。这就是好奇心，人类历史上许多人都已为此提出疑问或进行探究。其中大多数并非科学家、医生或哲学家，而仅仅是爱问“怎么了”或“为什么”的普通人。问这些问题最终引领我们来到一个选择面前。是继续提问，进行调查还是就此止步，永不生疑？

(13)、    问题3：虚拟现实技术应用于职业技能训练设计要素主要是什么？

(14)、本文发现，在基于VR技术的教学过程中，当无教师参与时，VR对学习效果的促进作用更为显著。VR技术提供的是亲身参与、自主建构的环境，在这个拟真的虚拟环境中，学习者最大程度地投入到视、听、触觉等多重感官触发的学习并沉浸其中，也就隔断了与周围环境的感知联系。在此学习过程中，教师的主导作用，更多地是由VR环境中教师代理形象来完成。

(15)、具备虚拟现实、增强现实三维模型、动画设计与制作能力；具备搭建和维护虚拟现实、增强现实常用软硬件设备或平台的能力；具备全景图片、全景视频的拍摄和后期处理能力；具备虚拟现实、增强现实技术应用的实践能力。

(16)、(3)模仿真实世界中人类不可见的环境(科学可视化)。

(17)、曾制作多项3D交互课件并出版三套虚拟交互技术丛书，

(18)、博士，副教授，硕士研究生导师，Unity价值专家。一直从事人机交互技术和虚拟现实等方面的科研、创作与教学工作。

(19)、   问题2：虚拟现实技术应用于职业技能训练理论基础有什么？

(20)、④学习合作化。信息技术在支持合作学习方面起重要作用，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)；在计算机面前合作(如小组作业)；与计算机合作(计算机扮演学生角色)。

5、虚拟现实技术应用就业方向

(1)、稍微转动脑袋，你专门感受运动的前庭器官，对应上了视觉上的平移视差，完全符合了你对于这个世界的认知模型。当这些对应关系的延迟足够低(20毫秒以内)时，你的大脑就混乱了，将这些虚拟的人造信号认知为真实世界的一部分。这就是虚拟现实和之前所有媒介的最大不同之处。技术难点是生产速度跟不上，比如你头转一下，就有延迟的感觉，这里可以通过建立数学模型去做预测。有一种办法在头显上加摄像机，随时记录外界信息，这样去更新你眼前的景象。

(2)、韩晓明女士代表瘦课教育和实盟虚拟现实专委会发表讲话，她首先对各位参训老师的到来表示热烈的欢迎，并表示希望通过此次培训，老师们能够学习了解虚拟现实技术，以便运用于今后的实践教育教学，她表示瘦课教育作为实盟虚拟现实专委会负责单位，将继续开展虚拟现实技术的师资培训工作，全力为大家提供实验室建设方案、学生技能实训等支持服务，促进高校应用VR新技术推动教学改革。

(3)、为切实提高教师的创新创业实践教学能力，掌握先进的教学方法，以加强虚拟现实技术在高校语言教学中的运用，为国家经济建设培养高质量的人才，由中国日语教学研究会山东分会主办、山东瘦课网教育科技股份有限公司联合山东师范大学外国语学院承办的“高等院校虚拟现实技术教学应用师资研修班”于8月16-17日在辽宁大连举办。出席研修班的领导和嘉宾主要有中国日语教学研究会山东分会会长、山东师范大学日语系主任、山东省日本学研究中心主任李光贞，实盟虚拟现实专业委员会秘书长、瘦课教育高级副总裁韩晓明，实盟虚拟现实专业委员会副秘书长、瘦课教育高校事业部教育研究中心总监曹纯凌，瘦课教育高校事业部支持总监晁劲鹏，来自山东、辽宁、海南、江苏等省市的二十余位老师参加。

(4)、研究中也有趣发现如果画面特别真实，反而效果下降。(下左图的小布什反而认知度更好)

(5)、虚拟环境建模的目的在于获取实际三维环境的三维数据，并根据其应用的需要，利用获取的三维数据建立相应的虚拟环境模型。只有设计出反映研究对象的真实有效的模型，虚拟现实系统才有可信度。

(6)、本研究检索2011—2020年在国际学术期刊上发表的有关虚拟现实技术应用于职业技能训练的实证研究论文。以WebofScience和ScienceDirect数据库为主要数据来源，检索关键词为(virtualrealityorVRorvirtualrealitytechnology)and(skillsorskillortraining)and(joborvocationoroccupationorprofessionorcareer)，语言选择“英语”，文献来源时间为“2011—2020年”。其中，在WoS数据库中检索到329篇文献、ScienceDircet数据库中检索到1395篇文献。文献剔除的标准为(1)非英文论文；(2)非实证研究类论文；(3)非期刊论文；(4)没有明确的研究问题、研究方法以及研究结论的论文；(5)研究主题未聚焦于虚拟现实技术在职业技能训练中的应用。经过阅读标题和摘要第一次筛选、阅读全文第二次筛选、文献内容分析与阅读全文第三次筛选，共得到37篇文献。筛选过程，如图1所示。

(7)、通过VR和模拟技术，人们无需待在同一间屋子里就能进行用户测试，而且随着反馈速度更快，修改的速度就能更快，从而降低总生产成本。

(8)、鉴于VR对整体学习效果产生了中等程度的正向影响，本文建议，在融入针对性教学设计原则的前提下，充分利用VR的3I特征(想象性、交互性、沉浸性)，加速推进VR教学模式的应用。

(9)、三维虚拟声音能够在虚拟场景中使用户准确地判断出声源的精确位置，符合人们在真实境界中听觉方式。虚拟环绕声技术的价值在于使用两个音箱模拟出环绕声的效果，虽然不能和真正的家庭影院相比，但是在最佳的听音位置上效果是可以接受的，其缺点是普遍对听音位置要求较高。

(10)、课程：《计算机图形学》、《电子信息工程》、《光电信息与工程》、《多媒体技术》、《传感技术》、《网络技术》、《虚拟现实设计》、《信息理论与编码》、《感测技术》。职业能力：具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识；具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力。

(11)、加入观者互动的媒体形式并非尚未存在。游戏之所以被称为第九艺术，就在于玩家可以参与其中。从最为基础的文字小说游戏，到自由度极高的游戏(比如Minecraft)，不变的核心就是游戏者的参与。

(12)、在已有实证研究中，设计要素丰富，尤以基本交互、反馈、用户自主选择涉及领域最为多元。但设计要素的使用较少有理论支撑，应用领域与设计要素之间存在着“多对多”的关系，特定领域最适合何种设计要素尚不明晰。从气泡图中看，驾驶领域对“真实环境”这一设计要素使用频率最高，效果也较为显著。然而，其他设计要素如果和“真实环境”配合使用能否产生比“真实环境”更好的效果，其他设计要素是什么，其他要素的参与能带来什么其他负面影响，其他要素与“真实环境”如何配合等问题尚不明确。未来研究中可聚焦于虚拟现实技术的设计要素对职业技能培养的影响，为设计开发人员提供参考和借鉴。

(13)、量化研究和混合研究是当前主要研究方法，迁移至真实情景下的探究式实验和基于设计研究范式的改进式实验是未来研究发展方向

(14)、——EpicGames成立于1991年，是Unreal、GearsofWar和InfinityBlade系列游戏的创造者。今天，Epic正在构建Paragon、Fortnite、SPYJiNX和新的UnrealTournament。各种规模的团队都使用Epic的虚幻引擎技术在PC、控制台、VR和移动平台上发布视觉上令人惊叹的高质量游戏和体验。开发人员还选择虚幻引擎进行可视化、设计、线性娱乐和模拟。

(15)、对于品牌来说，最困难的部分在于让客户获得真正的感觉，企业可以针对品牌为客户提供主题性VR体验，沉浸与互动式的VR体验可以让客户获得更深刻的体验。

(16)、FacebookCTOMike在F8开发者大会演讲

(17)、https://book.douban.com/review/7378076/

(18)、除了头戴式显示器，科学家们也在思考如何变革追踪系统。微软Kinect红外传感器能提供红外线动态追踪系统，迅速捕捉到游戏玩家的一举一动，且仅需100美金，这表明虚拟现实硬件也一直在快速发展升级。

(19)、实盟虚拟现实专业委员会秘书长、瘦课教育高级副总裁韩晓明

(20)、VR专家Brian老师现场制作演示及成果体验等

(1)、虚拟世界中的人物一般有两类：一种是屏幕背后有真人操纵的角色，可称之为“化身”(英文单词avatars，阿凡达)；另一种是由计算机算法生成的角色，被称之为“代理”。如果没有“实体的接触”，一般人很难判断屏幕的对面究竟是化身，还是代理，也许凭一些小的细节就会把对方当做真人(无论对方究竟是什么，想想那些跟金山杀毒软件的小狮子逗闷子的人吧)。

(2)、例如，在信息化的课堂中，教师可以在特定教学目标的指导下，结合VR技术互动性、可视化等特点，设计游戏化VR教学；在寓教于乐的学习形式中引导学生自主探索，加强学生与教学内容的互动和联结。此外，VR技术还具有突破时空和地域限制的特点，既适用于课堂之前的预习准备，又适用于课堂之后的巩固拓展。在非正式学习中引入VR技术，也不失为一种有效的教学方式。

(3)、VR教学对学习者的先前经验并没有特定要求，但对中小学学生的学习效果影响更大。据此可以认为，不同层次的学习群体间，均可进行VR教学的推广，特别是可以扩大VR教学在中小学领域的实践范围。

(4)、李光贞教授代表中国日语教学研究会山东分会向研修班的召开表示衷心的祝贺，向参加研修班的老师表示热烈的欢迎，她表示高校作为社会人才培养的主要阵地，应当将培养学生的创新能力、实践能力和提高教学质量作为首要任务，并强调老师们要从这几个方面入手：一要将创建精品教材和精品课程与现代技术相结合，二要制作优秀的微课和慕课，三要专注于学术研究和教学研究。

(5)、我们永远不知道，真实的世界在经过我们的感官系统过滤之前是什么样子–而且这些感官感知到的也不过是真实世界中非常小的一部分。

(6)、杰里米•拜伦森(JeremyBailenson)，斯坦福大学虚拟人机交互实验室的创始主管(https://vhil.stanford.edu/)，斯坦福大学传媒系教授，博士毕业于西北大学认知心理学方向。该实验室致力于通过实证科学来研究人们在虚拟环境(VR)中的行为和交互模式。

(7)、我们是如何通过如此有限的信息感知世界的呢？基本上，我们已经有了一个关于这个世界的静态模型，然后不停地根据外在信息来更新它。而正是这个模型，才是你的世界，以及你感知到的一切。

(8)、VR技术可以让企业员工体验到结合表情、视线交流以及其他人类特有元素的新型会议。这将在一定程度上提高远程办公的效率，甚至会大幅减少出差的需求。

(9)、把你的眼前遮住，让你跟现实区分开，当你戴上头盔呈现90度－180度。在可视角度、像素密度、动态范围、图像质量、可变焦距都有非常大的上升空间，而伴随着这些参数的改进，工业设计和体积也会得到升级。这些上升空间有多大呢？假设我们希望显示质量和你桌子上在正常视距下的普通显示器一样，那么VR的单眼分辨率至少要到5k×5k。

(10)、我们认为的现实，不过是幻觉而已–一个经过了千万年进化锤炼、能让人自如地在这个危险世界里生存繁衍的精致幻觉。这些例子告诉我们，一旦给予了我们合适的信息，即便从理性上我们知道真正的“现实”是怎样的，我们也很难去选择感受到的一切。

(11)、笔者相信，VR技术可以帮助人们更好地体验真实的世界。技术上而言，虚拟现实技术仍然充满很多想象空间与实际问题，亟待人们创新地去解决。相信随着深入发展和普及，人们的生活体验会变得更加丰富多彩，从此不必再受时空拘束。

(12)、博士生导师，高等学校文科计算机课程教学指导委员会副主任委员。承担多项与虚拟现实相关的国家计划项目。

(13)、因此，当学生完成VR学习任务时，不建议教师过多地干预，应尽量保证学习者在VR环境中的沉浸感和交互式体验，突出学习者在学习中的主体地位。教师的角色，可以由教学内容的完全实施者和教学活动的严格把控者，转向新型课堂的领航人和系统内容的设计者。正如苏伯格(AndrewFeenboyg)所言：“教师们应努力去感受技术，领会如何激活技术，将他们的‘声音’在技术上表现出来”。

(14)、在37篇文献中，涉及医学、驾驶、工业等9个应用领域，涉及领域多元。虚拟现实技术在医学教育中极具优势，其应用于医学领域的实证研究最为丰富，对虚拟现实系统开发的设计要素和应用于具体实践过程中测评的变量、收集和分析数据的方式等都有系统的参考价值。然而，虚拟现实技术应用于消防、旅游、建筑等领域的技能训练文献数量较少，一方面可能是由于这些领域在成本、安全等方面在可接受的范围内，虚拟现实技术的应用不像在医学领域那样迫切；另一方面可能由于虚拟现实技术应用于这些领域中的效果和传统训练方式效果相比没有显著性差异。未来研究可针对在消防、旅游、建筑等领域存在于现实生活中难以解决的问题，如消防领域的火灾演练、旅游业中时空受限、建筑业中模型搭建与效果测试等，开发相应的虚拟现实系统，有针对性地训练参与者职业技能。总体而言，这些研究没有从职业教育课程中完成的，而是一种基于虚拟现实技术学习过程和发展的探索，较少应用于职教一线训练。

(15)、婴儿在生下来通过视觉来学习外在世界的表征，在大脑皮层建立映射，当盲人失去了这种视觉联系，还可以通过舌头或者其他任何可操控的神经，重新建立感官的适应，大脑皮层进行一一对应，就“看到了”东西。

(16)、(3)现代信息技术应用于教育，促进教育观念、教育思想、教育实践的变革 现代信息技术应用于教育，促使教育体系逐渐形成学校教育、社会教育、家庭教育、自我教育、终身教育、个性化教育、创新教育综合发展的格局；不仅更新了教育方法和手段，还带来了教育理论和教育实践的深刻变革；使教育不再仅仅是传授知识，把学生培养成知识库，更重要的是培养学习者学会学习，学会掌握获取和处理知识信息的能力和方法，学会实践，学会对事物作出整体反映，具备创新思维，解决实际问题，成为能为发展生产力服务的新型人才。这是社会人才观的根本转变。

(17)、那么这种美丽和高大的感觉会持续多久?有的人摘除头戴式设备回到现实后，虚拟现实仍会持续对他们产生影响。拥有美丽虚拟化身的女孩在现实生活中会更加积极地参与各类社交活动，拥有高大虚拟化身的男性在现实世界里也会变得更为自信，拥有更强的领导能力。

(18)、早在1985年，美国国立医学图书馆就开始人体解剖图像数字化的研究，并由美国科罗拉多州立医学院将一具男性尸体和女性尸体分别做了1mm和0.33mm间距的CT和MR扫描，所得图像数据经压缩后，建立了“可视人”并于1995年出版发型了CD盘片。学生可以在计算机屏幕上对“可视人”进行冠状面和矢状面而对解剖，并可把局部的图像进行缩放。这一举措对解剖学的教学来说有着非同一般的意义。德国汉堡大学医用数学和计算机研究所进行的解剖三维可视化研究虚拟人体图谱，受试者的CT和MRT横截面映像或者组织学切片起空间模型。学生则可以自由地在三维人体空间进行各种操作。北卡罗来纳大学在1992年就开始进行超声图像与虚拟现实相结合的研究，把实时的超声扫描图像经信号变换传输到医生所戴的头盔显示器的，医生依赖于头盔的“看穿”能力。能看到超声图像映迭到病人身体上。1995年，在Internet上出现了“虚拟青蛙解剖”。“实验者”在网络上相互交流，发表自己的见解，甚至可以在屏幕上亲自动手进行解剖，用虚拟手术刀一层一层的分离青蛙，观察它的肌肉和骨骼组织。随着计算机技术的迅速发展，虚拟现实技术现在已经比较成熟的应用与医学之中。

(19)、(1)教育信息化及其特点 所谓教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求的人才的过程。实现教育信息化的教育有以下特点：

(20)、也就是说，当虚拟现实做得足够好，就是现实。

(1)、第教学目标层面：VR对知识、技能和能力三种学习结果下的学习效果，均产生了中等程度的正向影响，且影响水平基本相当；VR对程序性知识学习效果的正向影响，比陈述性知识更高。

(2)、①教学多媒体化。也就是利用多媒体，特别是超媒体技术，实现教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

(3)、从应用领域轴(纵轴)看，医学领域的实证涉及的设计要素最多，除“导航”外其余设计要素均被涉及。工业领域应用的设计要素最多的是“反馈”，其次是“触觉感知”和“基本交互”，“用户自主选择”“游戏化”等也有涉及；旅游业虽然只有1篇文献，但是同时涉及6个要素，如“多媒体素材”“反馈”“用户自主选择”等；驾驶技能训练领域更加强调训练的“真实环境”，这比其他领域应用的频数都要多，原因可能是因为驾驶技能需要有特定的动作与环境，只有在类似于真实的环境下，体验者也更有驾驶感觉，驾驶技能训练效果发挥得才更好；教育领域中教师技能训练涉及的设计要素有“用户自主选择”和“真实环境”，其中，“用户自主选择”指的是用户可自主选择“教学环境”“教学目标”“学生”“训练时间”等，“真实环境”即尽可能还原用户选择的教学环境，增加用户临场感。

(4)、近年来，全国数字艺术设计大赛一等奖1项、二等奖2项；与虚拟现实技术相关的全国职业院校技能大赛一等奖4项，江西省职业院校技能大赛一等奖10项，在VR设计与制作拥有雄厚的教学力量储备。 

(5)、拥有教授2人，副教授7人，讲师3人，专任教师全部具有硕士以上学位，软件设计师3人，图形图像设计师、二维动画设计师、多媒体课件制作师5人；国家NACG(三维动画)认证教师3人，江西省技能大师1人、江西省优秀高技能人才“能工巧匠”1人、江西省技术能手1人，江西省高校中青年骨干教师2人，拥有兼职教师14人，专兼教师比例1:

(6)、本能反应：virtualpit，比如恐高，害怕昆虫，降低恐惧

(7)、传统的房地产坐销已经不在适应当下的大环境，Ipad售楼系统是对房地产销售行业进行深入分析和定位的基础上而研发的，DAC综合营销系统将互动多媒体技术、三维图像技术与网络数据分析技术巧妙结合起来的一种全新的房地产宣传与销售的操作系统。

(8)、如图3所示，在检索出来的实证研究中，游戏化学习理论和团队学习理论应用频数最多(n=5)，借助VR进行技能训练，在沉浸性、交互性、想象性方面都类似于游戏化体验，因此，很多研究都将游戏化学习作为理论基础，具体包括使用游戏化元素(金币、勋章等)、游戏化策略(竞争、合作)等；其次为无风险刻意练习理论(n=2)、自主学习理论(n=2)；技能迁移理论、可视化学习理论、支架式学习理论、情景学习理论、掌握式学习理论、探究式学习理论、多媒体学习理论和学习迁移理论各在1篇文献中出现(n=1)。

(9)、要实现虚拟现实系统中的虚拟世界，仅有立体显示技术是远远不够的，虚拟现实中还有真实感与实时性的要求，也就是说虚拟世界的产生不仅需要真实的立体感，而且虚拟世界还必须实时生成，这就必须要采用真实感实时绘制技术。

(10)、真实感实时绘制是在当前图形算法和硬件条件限制下提出的在一定时间内完成真实感绘制的技术。“真实感”的涵义包括几何真实感、行为真实感和光照真实感。几何真实感指与描述的真实世界中对象具有十分相似的几何外观；行为真实感指建立的对象对于观察者而言在某些意义上是完全真实的；光照真实感指模型对象与光源相互作用产生的与真实世界中亮度和明暗一致的图像。而“实时”的涵义则包括对运动对象位置和姿态的实时计算与动态绘制，画面更新达到人眼观察不到闪烁的程度，并且系统对用户的输入能立即做出反应并产生相应场景以及事件的同步。它要求当用户的视点改变时，图形显示速度也必须跟上视点的改变速度，否则就会产生迟滞现象。

(11)、虚拟现实起源于1965年美国Ivansutherland在IFIP会议上发表的题为“TheultimateDisplay”(终极的显示)的论文。论文中提出，人们可以把显示屏当作“一个通过它观看虚拟世界的窗口”，以此开创了研究虚拟现实的先河。1968年Ivansutherland研究成功头盔显示装置和头部及手部跟踪器。由于技术上的原因，20世纪80年代以前，VR技术发展缓慢，直到80年代后期信息处理技术的飞速发展促进了VR技术的进步。90年代初国际上出现了VR技术的热潮，VR技术开始成为独立研究开发的领域。

(12)、本研究采用系统性文献综述法开展研究。系统性文献综述法首先要有明确的研究问题，并采用系统性的文献检索策略、系统性的内容分析方法，得出系统性研究结论的文献研究方法。系统性文献综述法不仅是“一整套最大限度地减少偏见和错误的技术”，而且通过内容分析与数据统计，建立文献之间的联结，实现理论与知识创新。本研究旨在通过采用系统性文献综述法，探究虚拟现实技术在职业技能训练中的应用领域、设计要素、测评效果之间的关系，以期给VR系统开发人员、研究人员、职业技能培训人员以启示。

(13)、能够利用图像技术，帮助医生合理、定量的定制手术方案，能够辅助选择最佳手术途径、减少手术损伤、减少对组织损害、提高病灶定位精度，以便执行复杂外科手术和提高手术成功率等。虚拟手术系统可以预演手术的整个过程以便事先发现手术中可能出现的问题，使医生能够依靠术前获得的医学影像信息，建立三维模型，在计算机建立的虚拟环境中设计手术过程、切口部位、角度，提高手术的成功率。